Philippe Brasseur, expert de la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant<\/h2>\nBonjour Philippe, q<\/em>ui \u00eates-vous\u00a0?\u00a0<\/em><\/span>\ud83d\ude0a Quels sont vos projets\u00a0actuels\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\nJe me dis \u00ab\u00a0cultivateur d\u2019id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: mon m\u00e9tier est d\u2019aider enfants et adultes \u00e0 faire \u00e9clore leur cr\u00e9ativit\u00e9 naturelle, au service de leurs projets et de leur \u00e9panouissement. Je le fais en \u00e9crivant des livres et des articles, en animant des conf\u00e9rences, des formations, et en \u00e9tant facilitateur d\u2019intelligence collective. J\u2019interviens dans deux mondes, ceux de l\u2019entreprise et de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n
Je forme beaucoup d\u2019enseignants \u00e0 la p\u00e9dagogie cr\u00e9ative\u00a0: comment utiliser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l\u2019enfant, son imagination naturelle, son ouverture, sa curiosit\u00e9, son go\u00fbt pour le jeu et l\u2019exp\u00e9rimentation autonome\u2026 comme moteur de tout apprentissage. \u00a0\u00a0J\u2019interviens via des r\u00e9seaux de formation des enseignants.<\/p>\n
Par exemple, la semaine derni\u00e8re j\u2019animais une formation \u00e0 Rennes pour des professeurs de lettres. Le sujet \u00e9tait\u00a0: \u00ab\u00a0comment donner aux enfants le go\u00fbt d\u2019\u00e9crire\u00a0\u00bb. En parlant avec les enseignants pr\u00e9sents, je me suis rendu compte que les deux tiers d\u2019entre eux n\u2019aimaient pas \u00e9crire. Dans ce contexte je me donne comme mission d\u2019allumer l\u2019enthousiasme des enseignants, au point qu\u2019il devienne contagieux vis-\u00e0-vis de leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Selon moi, la cr\u00e9ativit\u00e9 est une comp\u00e9tence transversale, essentielle pour les enfants dans tous leurs apprentissages, mais aussi pour les adultes qui les accompagnent.<\/p>\n
Mais du coup, c\u2019est quoi la cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00catre cr\u00e9atif c\u2019est \u00eatre cr\u00e9ateur de soi-m\u00eame, se r\u00e9aliser en tant que personne comme disait le psychologue Carl Rogers. Dans cette logique, le r\u00f4le de l\u2019adulte est d\u2019\u00e9veiller \u00e0 ce que son potentiel, \u00a0ses envies, ses go\u00fbts et l\u2019amener \u00e0 cultiver ce qu\u2019il a de meilleur en lui.<\/p>\n
C\u2019est ce qui anime les \u00e9coles aux p\u00e9dagogies alternatives\u00a0: accompagner l\u2019enfant pour qu\u2019il apprenne par l\u2019exp\u00e9rimentation, l\u2019autonomie. Quel est votre avis sur ces p\u00e9dagogies alternatives\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019ai moi-m\u00eame mis mes enfants dans des \u00e9coles aux p\u00e9dagogies alternatives (Freinet et Decroly). Ces p\u00e9dagogies d\u00e9veloppent chez l\u2019enfant leur curiosit\u00e9 et le questionnement, soit la capacit\u00e9 de se mettre en recherche et d\u2019oser exp\u00e9rimenter.<\/p>\n
Malheureusement, dans l\u2019enseignement traditionnel on tend \u00e0 stigmatiser l\u2019erreur, en particulier en France. On encourage l\u2019enfant \u00e0 se conformer aux attentes des adultes\u2026 et c\u2019est potentiellement dramatique pour la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant.<\/p>\n
Parfois, on croit bien faire en le f\u00e9licitant abondamment mais cela aussi contribue \u00e0 renforcer ce conformisme. L\u2019enfant risque fort de devenir d\u00e9pendant des compliments de l\u2019adulte.<\/p>\n
C\u2019est vrai\u00a0!\u00a0On r\u00e9agit comme cela car on veut valoriser l\u2019enfant, le f\u00e9liciter et l\u2019encourager. Mais comment r\u00e9agir alors pour l\u2019aider \u00e0 aller plus loin\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nMieux vaut s\u2019int\u00e9resser sinc\u00e8rement \u00e0 lui, et \u00e0 ce qu\u2019il a fait\u00a0: \u00ab\u00a0Tu as fait un dessin\u00a0? Qu\u2019est ce que tu as dessin\u00e9\u00a0? De quoi es-tu content\u00a0?\u00a0\u00bb. On le valorise par son propre jugement, on commence par reconna\u00eetre son action et on le laisse lui juge de son travail \u2013 et des possibilit\u00e9s d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n
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Favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant : les bons outils<\/h2>\nC’est en d\u00e9couvrant Eur\u00eak-art, que nous avons voulu rencontr\u00e9 son auteur. Comment en \u00eates-vous arriv\u00e9 \u00e0 \u00e9crire Eur\u00eak-art\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nEn fait, ce n\u2019est pas mon premier livre. En l\u2019an 2000, j\u2019ai quitt\u00e9 mon m\u00e9tier de r\u00e9dacteur en chef de magazines pour enfants pour me lancer comme auteur-illustrateur. La premi\u00e8re \u00e9ditrice que j\u2019ai rencontr\u00e9e a refus\u00e9 tous mes projets, mais sur le pas de la porte elle m\u2019a dit \u00ab\u00a0\u00c7a vous dirait d\u2019\u00e9crire un livre sur la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 destination des parents\u00a0?\u00a0\u00bb. Ce fut le d\u00e9clic.<\/p>\n
Depuis je suis devenu formateur en cr\u00e9ativit\u00e9, et dans ce travail j\u2019utilise beaucoup d\u2019images. Etant peintre moi-m\u00eame, je trouve que les images sont un super support pour faire parler les gens. Gaston Bachelard a dit \u00ab l\u2019image est une sc\u00e8ne de th\u00e9\u00e2tre de l\u2019imaginaire\u00a0\u00bb. Cette citation est particuli\u00e8rement vraie pour les \u0153uvres d\u2019art. Aujourd\u2019hui, les \u0153uvres d\u2019art sont le r\u00e9sultat du besoin de l\u2019artiste de s\u2019exprimer, de laisser sortir les images qui \u00ab\u00a0appellent\u00a0\u00bb \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de lui.<\/p>\n
Malgr\u00e9 tout le c\u0153ur qu\u2019a mis l\u2019artiste dans son \u0153uvre, on a tendance \u00e0 regarder l\u2019objet d\u2019art sans se projeter, sans le ressentir. Dans les mus\u00e9es on consomme de l\u2019information sur la vie de l\u2019artiste, sa technique, mais on passe \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de ce que NOUS y voyons.<\/p>\n
J\u2019ai donc voulu faire un livre gr\u00e2ce auquel on joue avec les enfants \u00e0 regarder, \u00e0 ressentir et \u00e0 imaginer.<\/p>\n
Au d\u00e9part, j\u2019avais fait une version beaucoup plus complexe que j\u2019ai longtemps gard\u00e9e dans un tiroir. Je suis retomb\u00e9 dessus 6 ou 7 ans apr\u00e8s et en la revoyant j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 que c\u2019\u00e9tait beaucoup trop compliqu\u00e9. Je l\u2019ai simplifi\u00e9e en ne proposant que 30 images et 30 consignes tr\u00e8s simples, et voil\u00e0 le r\u00e9sultat\u00a0!<\/p>\n
R\u00e9sultat\u00a0: Eur\u00eak\u2019art<\/a> est un ouvrage ludique et p\u00e9dagogique en double lecture, comme un double livre. Dans le livre du haut ce sont des images, des tableaux, des \u0153uvres d\u2019art. Dans le livre du bas, nous pouvons faire d\u00e9filer des consignes li\u00e9es \u00e0 l\u2019observation, au sentiment et \u00e0 l\u2019imagination\u00a0: D\u00e9crivez l\u2019image \u00e0 quelqu\u2019un qui ne la voit pas – \u00a0Quelles questions vous inspire cette \u0153uvre\u00a0? – Ecoutez cette image, qu\u2019entendez-vous\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n![\"creativite](\"https:\/\/lesmartsitting.fr\/blog\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/creativite-de-lenfant-eurek-art-de-Philippe-Brasseur.jpg\")
<\/a>Philippe Brasseur auteur d’Eur\u00eak-art ouvrage pour favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant<\/figcaption><\/figure>\nQuelques mots sur le r\u00f4le de l\u2019adulte dans l\u2019utilisation du livre par l\u2019enfant\u00a0?<\/span> <\/em><\/span><\/h3>\nIl est l\u00e0 pour jouer avec lui, pas pour lui apprendre quoi que ce soit. Ensemble, on prend le temps de se poser devant les images, de les d\u00e9couvrir, tout en se d\u00e9couvrant l\u2019un l\u2019autre, en profondeur. Il faut quitter ce rapport professeur-\u00e9l\u00e8ve. Si on joue vraiment le jeu, l\u2019enfant a beaucoup \u00e0 nous faire d\u00e9couvrir\u00a0sur l\u2019art ! Et puis ce temps de qualit\u00e9 qu\u2019on passe avec lui signifie toute la valeur qu\u2019on accorde \u00e0 l\u2019enfant, et \u00e0 la relation.<\/p>\n
Des astuces ou des id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s simples \u00e0 mettre en place pour que les enfants d\u00e9couvrent de<\/em> mani\u00e8re fun les \u0153uvres d\u2019art?<\/em><\/span><\/h3>\nEn s\u2019inspirant d\u2019Eur\u00eak-art, je ferais plein de choses. Par exemple vous pouvez rassembler des cartes postales d\u2019\u0153uvres d\u2019art et demander \u00e0 l\u2019enfant de raconter une histoire \u00e0 partir de celles-ci. La premi\u00e8re carte est le personnage, la seconde sa qu\u00eate (ce qui lui manque, dont il a besoin)\u00a0; puis chaque carte suivante est un obstacle ou une aide pour notre h\u00e9ros (on joue avec un d\u00e9\u00a0: pair c\u2019est une aide, impair un obstacle).\u00a0On peut \u00e9galement le faire avec des jouets.<\/p>\n
Autre id\u00e9e d\u2019activit\u00e9\u00a0: faire un domino des images. On place des images les unes \u00e0 la suite des autres et on demande \u00e0 l\u2019enfant de trouver le point commun entre deux images plac\u00e9es c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. Et pour augmenter la difficult\u00e9, l\u2019enfant ne peut pas r\u00e9p\u00e9ter deux fois le m\u00eame point commun.<\/p>\n
Pendant leurs gardes nos smartsitters<\/a> nous racontent que les enfants d\u00e9bordent de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019id\u00e9es\u00a0; comment faire en sorte de les aider \u00e0 d\u00e9velopper cette cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0? Des astuces\u00a0? Des m\u00e9thodes\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nS\u2019ils d\u00e9bordent, laissons-les d\u2019abord nous abreuver de leurs id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s\u00a0! Puis sachons leur en proposer, qui soient port\u00e9es par une consigne motivante. Un des secrets pour formuler une consigne\u00a0cr\u00e9ative est d\u2019articuler libert\u00e9 et contrainte. Il faut donner un cadre aux enfants tout en leur laissant un espace suffisamment grand d\u2019expression.<\/p>\n
Par exemple, j\u2019ai un jour propos\u00e9 l\u2019exercice suivant \u00e0 des enfants\u00a0: j\u2019ai un appareil photo et vous avez une chaise \u00e0 votre disposition, nous allons r\u00e9aliser 5 photos originales et rigolotes, surprenez-moi\u00a0! Pour la premi\u00e8re photo, les enfants se sont assis sur la chaise\u00a0; \u00e0 la suivante elle est devenue un parasol\u00a0: puis elle s\u2019est transform\u00e9e en personnage\u2026 De photo en photo, leur cr\u00e9ativit\u00e9 s\u2019est lib\u00e9r\u00e9e. Le cadre et les consignes \u00e9taient succincts mais offraient n\u00e9anmoins une grande marge de man\u0153uvre.<\/p>\n
De la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 celle de l’adulte : les cl\u00e9s<\/h2>\nComment garder la cr\u00e9ativit\u00e9 de notre enfance dans des missions d\u2019adulte\u00a0? On a l\u2019impression que seuls les enfants peuvent avoir des id\u00e9es folles, que l\u2019adulte est trop terre \u00e0 terre et qu\u2019il est champion pour \u00ab\u00a0tuer dans l\u2019\u0153uf\u00a0\u00bb les belles id\u00e9es.<\/em><\/span><\/h3>\nChaque adulte pourrait faire sienne cette phrase d\u2019Eleanor Roosevelt\u00a0: \u00ab\u00a0Faites chaque jour quelque chose qui vous fait peur\u00a0\u00bb. \u00catre cr\u00e9atif, c\u2019est se mettre en danger, oser prendre des risques\u00a0et surtout prendre conscience de ce qui freine sa cr\u00e9ativit\u00e9. Ce qui freine l\u2019adulte, ce sont ses peurs\u00a0: peur de l\u2019\u00e9chec, du jugement, de la nouveaut\u00e9, du changement\u2026<\/p>\n
Je connais beaucoup de gens qui ont des envies, des projets mais ne vont pas jusqu\u2019au bout. Or pour \u00e9crire un livre par exemple, ou pour r\u00e9ussir tout projet un peu nouveau et ambitieux, on ne peut faire autrement que traverser un oc\u00e9an de doutes, l\u2019angoisse de la page blanche, la peur de ne pas aboutir\u2026 \u00a0\u00catre cr\u00e9atif demande du courage.<\/p>\n
Comment vaincre cette peur\u00a0? Comment la d\u00e9passer pour atteindre ses objectifs\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nIl faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
Je me dis \u00ab\u00a0cultivateur d\u2019id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: mon m\u00e9tier est d\u2019aider enfants et adultes \u00e0 faire \u00e9clore leur cr\u00e9ativit\u00e9 naturelle, au service de leurs projets et de leur \u00e9panouissement. Je le fais en \u00e9crivant des livres et des articles, en animant des conf\u00e9rences, des formations, et en \u00e9tant facilitateur d\u2019intelligence collective. J\u2019interviens dans deux mondes, ceux de l\u2019entreprise et de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n
Je forme beaucoup d\u2019enseignants \u00e0 la p\u00e9dagogie cr\u00e9ative\u00a0: comment utiliser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l\u2019enfant, son imagination naturelle, son ouverture, sa curiosit\u00e9, son go\u00fbt pour le jeu et l\u2019exp\u00e9rimentation autonome\u2026 comme moteur de tout apprentissage. \u00a0\u00a0J\u2019interviens via des r\u00e9seaux de formation des enseignants.<\/p>\n
Par exemple, la semaine derni\u00e8re j\u2019animais une formation \u00e0 Rennes pour des professeurs de lettres. Le sujet \u00e9tait\u00a0: \u00ab\u00a0comment donner aux enfants le go\u00fbt d\u2019\u00e9crire\u00a0\u00bb. En parlant avec les enseignants pr\u00e9sents, je me suis rendu compte que les deux tiers d\u2019entre eux n\u2019aimaient pas \u00e9crire. Dans ce contexte je me donne comme mission d\u2019allumer l\u2019enthousiasme des enseignants, au point qu\u2019il devienne contagieux vis-\u00e0-vis de leurs \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Selon moi, la cr\u00e9ativit\u00e9 est une comp\u00e9tence transversale, essentielle pour les enfants dans tous leurs apprentissages, mais aussi pour les adultes qui les accompagnent.<\/p>\n
Mais du coup, c\u2019est quoi la cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00catre cr\u00e9atif c\u2019est \u00eatre cr\u00e9ateur de soi-m\u00eame, se r\u00e9aliser en tant que personne comme disait le psychologue Carl Rogers. Dans cette logique, le r\u00f4le de l\u2019adulte est d\u2019\u00e9veiller \u00e0 ce que son potentiel, \u00a0ses envies, ses go\u00fbts et l\u2019amener \u00e0 cultiver ce qu\u2019il a de meilleur en lui.<\/p>\n
C\u2019est ce qui anime les \u00e9coles aux p\u00e9dagogies alternatives\u00a0: accompagner l\u2019enfant pour qu\u2019il apprenne par l\u2019exp\u00e9rimentation, l\u2019autonomie. Quel est votre avis sur ces p\u00e9dagogies alternatives\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019ai moi-m\u00eame mis mes enfants dans des \u00e9coles aux p\u00e9dagogies alternatives (Freinet et Decroly). Ces p\u00e9dagogies d\u00e9veloppent chez l\u2019enfant leur curiosit\u00e9 et le questionnement, soit la capacit\u00e9 de se mettre en recherche et d\u2019oser exp\u00e9rimenter.<\/p>\n
Malheureusement, dans l\u2019enseignement traditionnel on tend \u00e0 stigmatiser l\u2019erreur, en particulier en France. On encourage l\u2019enfant \u00e0 se conformer aux attentes des adultes\u2026 et c\u2019est potentiellement dramatique pour la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant.<\/p>\n
Parfois, on croit bien faire en le f\u00e9licitant abondamment mais cela aussi contribue \u00e0 renforcer ce conformisme. L\u2019enfant risque fort de devenir d\u00e9pendant des compliments de l\u2019adulte.<\/p>\n
C\u2019est vrai\u00a0!\u00a0On r\u00e9agit comme cela car on veut valoriser l\u2019enfant, le f\u00e9liciter et l\u2019encourager. Mais comment r\u00e9agir alors pour l\u2019aider \u00e0 aller plus loin\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nMieux vaut s\u2019int\u00e9resser sinc\u00e8rement \u00e0 lui, et \u00e0 ce qu\u2019il a fait\u00a0: \u00ab\u00a0Tu as fait un dessin\u00a0? Qu\u2019est ce que tu as dessin\u00e9\u00a0? De quoi es-tu content\u00a0?\u00a0\u00bb. On le valorise par son propre jugement, on commence par reconna\u00eetre son action et on le laisse lui juge de son travail \u2013 et des possibilit\u00e9s d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n
<\/p>\n
Favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant : les bons outils<\/h2>\nC’est en d\u00e9couvrant Eur\u00eak-art, que nous avons voulu rencontr\u00e9 son auteur. Comment en \u00eates-vous arriv\u00e9 \u00e0 \u00e9crire Eur\u00eak-art\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nEn fait, ce n\u2019est pas mon premier livre. En l\u2019an 2000, j\u2019ai quitt\u00e9 mon m\u00e9tier de r\u00e9dacteur en chef de magazines pour enfants pour me lancer comme auteur-illustrateur. La premi\u00e8re \u00e9ditrice que j\u2019ai rencontr\u00e9e a refus\u00e9 tous mes projets, mais sur le pas de la porte elle m\u2019a dit \u00ab\u00a0\u00c7a vous dirait d\u2019\u00e9crire un livre sur la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 destination des parents\u00a0?\u00a0\u00bb. Ce fut le d\u00e9clic.<\/p>\n
Depuis je suis devenu formateur en cr\u00e9ativit\u00e9, et dans ce travail j\u2019utilise beaucoup d\u2019images. Etant peintre moi-m\u00eame, je trouve que les images sont un super support pour faire parler les gens. Gaston Bachelard a dit \u00ab l\u2019image est une sc\u00e8ne de th\u00e9\u00e2tre de l\u2019imaginaire\u00a0\u00bb. Cette citation est particuli\u00e8rement vraie pour les \u0153uvres d\u2019art. Aujourd\u2019hui, les \u0153uvres d\u2019art sont le r\u00e9sultat du besoin de l\u2019artiste de s\u2019exprimer, de laisser sortir les images qui \u00ab\u00a0appellent\u00a0\u00bb \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de lui.<\/p>\n
Malgr\u00e9 tout le c\u0153ur qu\u2019a mis l\u2019artiste dans son \u0153uvre, on a tendance \u00e0 regarder l\u2019objet d\u2019art sans se projeter, sans le ressentir. Dans les mus\u00e9es on consomme de l\u2019information sur la vie de l\u2019artiste, sa technique, mais on passe \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de ce que NOUS y voyons.<\/p>\n
J\u2019ai donc voulu faire un livre gr\u00e2ce auquel on joue avec les enfants \u00e0 regarder, \u00e0 ressentir et \u00e0 imaginer.<\/p>\n
Au d\u00e9part, j\u2019avais fait une version beaucoup plus complexe que j\u2019ai longtemps gard\u00e9e dans un tiroir. Je suis retomb\u00e9 dessus 6 ou 7 ans apr\u00e8s et en la revoyant j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 que c\u2019\u00e9tait beaucoup trop compliqu\u00e9. Je l\u2019ai simplifi\u00e9e en ne proposant que 30 images et 30 consignes tr\u00e8s simples, et voil\u00e0 le r\u00e9sultat\u00a0!<\/p>\n
R\u00e9sultat\u00a0: Eur\u00eak\u2019art<\/a> est un ouvrage ludique et p\u00e9dagogique en double lecture, comme un double livre. Dans le livre du haut ce sont des images, des tableaux, des \u0153uvres d\u2019art. Dans le livre du bas, nous pouvons faire d\u00e9filer des consignes li\u00e9es \u00e0 l\u2019observation, au sentiment et \u00e0 l\u2019imagination\u00a0: D\u00e9crivez l\u2019image \u00e0 quelqu\u2019un qui ne la voit pas – \u00a0Quelles questions vous inspire cette \u0153uvre\u00a0? – Ecoutez cette image, qu\u2019entendez-vous\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n<\/a>Philippe Brasseur auteur d’Eur\u00eak-art ouvrage pour favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant<\/figcaption><\/figure>\nQuelques mots sur le r\u00f4le de l\u2019adulte dans l\u2019utilisation du livre par l\u2019enfant\u00a0?<\/span> <\/em><\/span><\/h3>\nIl est l\u00e0 pour jouer avec lui, pas pour lui apprendre quoi que ce soit. Ensemble, on prend le temps de se poser devant les images, de les d\u00e9couvrir, tout en se d\u00e9couvrant l\u2019un l\u2019autre, en profondeur. Il faut quitter ce rapport professeur-\u00e9l\u00e8ve. Si on joue vraiment le jeu, l\u2019enfant a beaucoup \u00e0 nous faire d\u00e9couvrir\u00a0sur l\u2019art ! Et puis ce temps de qualit\u00e9 qu\u2019on passe avec lui signifie toute la valeur qu\u2019on accorde \u00e0 l\u2019enfant, et \u00e0 la relation.<\/p>\n
Des astuces ou des id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s simples \u00e0 mettre en place pour que les enfants d\u00e9couvrent de<\/em> mani\u00e8re fun les \u0153uvres d\u2019art?<\/em><\/span><\/h3>\nEn s\u2019inspirant d\u2019Eur\u00eak-art, je ferais plein de choses. Par exemple vous pouvez rassembler des cartes postales d\u2019\u0153uvres d\u2019art et demander \u00e0 l\u2019enfant de raconter une histoire \u00e0 partir de celles-ci. La premi\u00e8re carte est le personnage, la seconde sa qu\u00eate (ce qui lui manque, dont il a besoin)\u00a0; puis chaque carte suivante est un obstacle ou une aide pour notre h\u00e9ros (on joue avec un d\u00e9\u00a0: pair c\u2019est une aide, impair un obstacle).\u00a0On peut \u00e9galement le faire avec des jouets.<\/p>\n
Autre id\u00e9e d\u2019activit\u00e9\u00a0: faire un domino des images. On place des images les unes \u00e0 la suite des autres et on demande \u00e0 l\u2019enfant de trouver le point commun entre deux images plac\u00e9es c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. Et pour augmenter la difficult\u00e9, l\u2019enfant ne peut pas r\u00e9p\u00e9ter deux fois le m\u00eame point commun.<\/p>\n
Pendant leurs gardes nos smartsitters<\/a> nous racontent que les enfants d\u00e9bordent de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019id\u00e9es\u00a0; comment faire en sorte de les aider \u00e0 d\u00e9velopper cette cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0? Des astuces\u00a0? Des m\u00e9thodes\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nS\u2019ils d\u00e9bordent, laissons-les d\u2019abord nous abreuver de leurs id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s\u00a0! Puis sachons leur en proposer, qui soient port\u00e9es par une consigne motivante. Un des secrets pour formuler une consigne\u00a0cr\u00e9ative est d\u2019articuler libert\u00e9 et contrainte. Il faut donner un cadre aux enfants tout en leur laissant un espace suffisamment grand d\u2019expression.<\/p>\n
Par exemple, j\u2019ai un jour propos\u00e9 l\u2019exercice suivant \u00e0 des enfants\u00a0: j\u2019ai un appareil photo et vous avez une chaise \u00e0 votre disposition, nous allons r\u00e9aliser 5 photos originales et rigolotes, surprenez-moi\u00a0! Pour la premi\u00e8re photo, les enfants se sont assis sur la chaise\u00a0; \u00e0 la suivante elle est devenue un parasol\u00a0: puis elle s\u2019est transform\u00e9e en personnage\u2026 De photo en photo, leur cr\u00e9ativit\u00e9 s\u2019est lib\u00e9r\u00e9e. Le cadre et les consignes \u00e9taient succincts mais offraient n\u00e9anmoins une grande marge de man\u0153uvre.<\/p>\n
De la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 celle de l’adulte : les cl\u00e9s<\/h2>\nComment garder la cr\u00e9ativit\u00e9 de notre enfance dans des missions d\u2019adulte\u00a0? On a l\u2019impression que seuls les enfants peuvent avoir des id\u00e9es folles, que l\u2019adulte est trop terre \u00e0 terre et qu\u2019il est champion pour \u00ab\u00a0tuer dans l\u2019\u0153uf\u00a0\u00bb les belles id\u00e9es.<\/em><\/span><\/h3>\nChaque adulte pourrait faire sienne cette phrase d\u2019Eleanor Roosevelt\u00a0: \u00ab\u00a0Faites chaque jour quelque chose qui vous fait peur\u00a0\u00bb. \u00catre cr\u00e9atif, c\u2019est se mettre en danger, oser prendre des risques\u00a0et surtout prendre conscience de ce qui freine sa cr\u00e9ativit\u00e9. Ce qui freine l\u2019adulte, ce sont ses peurs\u00a0: peur de l\u2019\u00e9chec, du jugement, de la nouveaut\u00e9, du changement\u2026<\/p>\n
Je connais beaucoup de gens qui ont des envies, des projets mais ne vont pas jusqu\u2019au bout. Or pour \u00e9crire un livre par exemple, ou pour r\u00e9ussir tout projet un peu nouveau et ambitieux, on ne peut faire autrement que traverser un oc\u00e9an de doutes, l\u2019angoisse de la page blanche, la peur de ne pas aboutir\u2026 \u00a0\u00catre cr\u00e9atif demande du courage.<\/p>\n
Comment vaincre cette peur\u00a0? Comment la d\u00e9passer pour atteindre ses objectifs\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nIl faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
J\u2019ai moi-m\u00eame mis mes enfants dans des \u00e9coles aux p\u00e9dagogies alternatives (Freinet et Decroly). Ces p\u00e9dagogies d\u00e9veloppent chez l\u2019enfant leur curiosit\u00e9 et le questionnement, soit la capacit\u00e9 de se mettre en recherche et d\u2019oser exp\u00e9rimenter.<\/p>\n
Malheureusement, dans l\u2019enseignement traditionnel on tend \u00e0 stigmatiser l\u2019erreur, en particulier en France. On encourage l\u2019enfant \u00e0 se conformer aux attentes des adultes\u2026 et c\u2019est potentiellement dramatique pour la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant.<\/p>\n
Parfois, on croit bien faire en le f\u00e9licitant abondamment mais cela aussi contribue \u00e0 renforcer ce conformisme. L\u2019enfant risque fort de devenir d\u00e9pendant des compliments de l\u2019adulte.<\/p>\n
C\u2019est vrai\u00a0!\u00a0On r\u00e9agit comme cela car on veut valoriser l\u2019enfant, le f\u00e9liciter et l\u2019encourager. Mais comment r\u00e9agir alors pour l\u2019aider \u00e0 aller plus loin\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nMieux vaut s\u2019int\u00e9resser sinc\u00e8rement \u00e0 lui, et \u00e0 ce qu\u2019il a fait\u00a0: \u00ab\u00a0Tu as fait un dessin\u00a0? Qu\u2019est ce que tu as dessin\u00e9\u00a0? De quoi es-tu content\u00a0?\u00a0\u00bb. On le valorise par son propre jugement, on commence par reconna\u00eetre son action et on le laisse lui juge de son travail \u2013 et des possibilit\u00e9s d\u2019am\u00e9lioration.<\/p>\n
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Favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant : les bons outils<\/h2>\nC’est en d\u00e9couvrant Eur\u00eak-art, que nous avons voulu rencontr\u00e9 son auteur. Comment en \u00eates-vous arriv\u00e9 \u00e0 \u00e9crire Eur\u00eak-art\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nEn fait, ce n\u2019est pas mon premier livre. En l\u2019an 2000, j\u2019ai quitt\u00e9 mon m\u00e9tier de r\u00e9dacteur en chef de magazines pour enfants pour me lancer comme auteur-illustrateur. La premi\u00e8re \u00e9ditrice que j\u2019ai rencontr\u00e9e a refus\u00e9 tous mes projets, mais sur le pas de la porte elle m\u2019a dit \u00ab\u00a0\u00c7a vous dirait d\u2019\u00e9crire un livre sur la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 destination des parents\u00a0?\u00a0\u00bb. Ce fut le d\u00e9clic.<\/p>\n
Depuis je suis devenu formateur en cr\u00e9ativit\u00e9, et dans ce travail j\u2019utilise beaucoup d\u2019images. Etant peintre moi-m\u00eame, je trouve que les images sont un super support pour faire parler les gens. Gaston Bachelard a dit \u00ab l\u2019image est une sc\u00e8ne de th\u00e9\u00e2tre de l\u2019imaginaire\u00a0\u00bb. Cette citation est particuli\u00e8rement vraie pour les \u0153uvres d\u2019art. Aujourd\u2019hui, les \u0153uvres d\u2019art sont le r\u00e9sultat du besoin de l\u2019artiste de s\u2019exprimer, de laisser sortir les images qui \u00ab\u00a0appellent\u00a0\u00bb \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de lui.<\/p>\n
Malgr\u00e9 tout le c\u0153ur qu\u2019a mis l\u2019artiste dans son \u0153uvre, on a tendance \u00e0 regarder l\u2019objet d\u2019art sans se projeter, sans le ressentir. Dans les mus\u00e9es on consomme de l\u2019information sur la vie de l\u2019artiste, sa technique, mais on passe \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de ce que NOUS y voyons.<\/p>\n
J\u2019ai donc voulu faire un livre gr\u00e2ce auquel on joue avec les enfants \u00e0 regarder, \u00e0 ressentir et \u00e0 imaginer.<\/p>\n
Au d\u00e9part, j\u2019avais fait une version beaucoup plus complexe que j\u2019ai longtemps gard\u00e9e dans un tiroir. Je suis retomb\u00e9 dessus 6 ou 7 ans apr\u00e8s et en la revoyant j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 que c\u2019\u00e9tait beaucoup trop compliqu\u00e9. Je l\u2019ai simplifi\u00e9e en ne proposant que 30 images et 30 consignes tr\u00e8s simples, et voil\u00e0 le r\u00e9sultat\u00a0!<\/p>\n
R\u00e9sultat\u00a0: Eur\u00eak\u2019art<\/a> est un ouvrage ludique et p\u00e9dagogique en double lecture, comme un double livre. Dans le livre du haut ce sont des images, des tableaux, des \u0153uvres d\u2019art. Dans le livre du bas, nous pouvons faire d\u00e9filer des consignes li\u00e9es \u00e0 l\u2019observation, au sentiment et \u00e0 l\u2019imagination\u00a0: D\u00e9crivez l\u2019image \u00e0 quelqu\u2019un qui ne la voit pas – \u00a0Quelles questions vous inspire cette \u0153uvre\u00a0? – Ecoutez cette image, qu\u2019entendez-vous\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n<\/a>Philippe Brasseur auteur d’Eur\u00eak-art ouvrage pour favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant<\/figcaption><\/figure>\nQuelques mots sur le r\u00f4le de l\u2019adulte dans l\u2019utilisation du livre par l\u2019enfant\u00a0?<\/span> <\/em><\/span><\/h3>\nIl est l\u00e0 pour jouer avec lui, pas pour lui apprendre quoi que ce soit. Ensemble, on prend le temps de se poser devant les images, de les d\u00e9couvrir, tout en se d\u00e9couvrant l\u2019un l\u2019autre, en profondeur. Il faut quitter ce rapport professeur-\u00e9l\u00e8ve. Si on joue vraiment le jeu, l\u2019enfant a beaucoup \u00e0 nous faire d\u00e9couvrir\u00a0sur l\u2019art ! Et puis ce temps de qualit\u00e9 qu\u2019on passe avec lui signifie toute la valeur qu\u2019on accorde \u00e0 l\u2019enfant, et \u00e0 la relation.<\/p>\n
Des astuces ou des id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s simples \u00e0 mettre en place pour que les enfants d\u00e9couvrent de<\/em> mani\u00e8re fun les \u0153uvres d\u2019art?<\/em><\/span><\/h3>\nEn s\u2019inspirant d\u2019Eur\u00eak-art, je ferais plein de choses. Par exemple vous pouvez rassembler des cartes postales d\u2019\u0153uvres d\u2019art et demander \u00e0 l\u2019enfant de raconter une histoire \u00e0 partir de celles-ci. La premi\u00e8re carte est le personnage, la seconde sa qu\u00eate (ce qui lui manque, dont il a besoin)\u00a0; puis chaque carte suivante est un obstacle ou une aide pour notre h\u00e9ros (on joue avec un d\u00e9\u00a0: pair c\u2019est une aide, impair un obstacle).\u00a0On peut \u00e9galement le faire avec des jouets.<\/p>\n
Autre id\u00e9e d\u2019activit\u00e9\u00a0: faire un domino des images. On place des images les unes \u00e0 la suite des autres et on demande \u00e0 l\u2019enfant de trouver le point commun entre deux images plac\u00e9es c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. Et pour augmenter la difficult\u00e9, l\u2019enfant ne peut pas r\u00e9p\u00e9ter deux fois le m\u00eame point commun.<\/p>\n
Pendant leurs gardes nos smartsitters<\/a> nous racontent que les enfants d\u00e9bordent de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019id\u00e9es\u00a0; comment faire en sorte de les aider \u00e0 d\u00e9velopper cette cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0? Des astuces\u00a0? Des m\u00e9thodes\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nS\u2019ils d\u00e9bordent, laissons-les d\u2019abord nous abreuver de leurs id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s\u00a0! Puis sachons leur en proposer, qui soient port\u00e9es par une consigne motivante. Un des secrets pour formuler une consigne\u00a0cr\u00e9ative est d\u2019articuler libert\u00e9 et contrainte. Il faut donner un cadre aux enfants tout en leur laissant un espace suffisamment grand d\u2019expression.<\/p>\n
Par exemple, j\u2019ai un jour propos\u00e9 l\u2019exercice suivant \u00e0 des enfants\u00a0: j\u2019ai un appareil photo et vous avez une chaise \u00e0 votre disposition, nous allons r\u00e9aliser 5 photos originales et rigolotes, surprenez-moi\u00a0! Pour la premi\u00e8re photo, les enfants se sont assis sur la chaise\u00a0; \u00e0 la suivante elle est devenue un parasol\u00a0: puis elle s\u2019est transform\u00e9e en personnage\u2026 De photo en photo, leur cr\u00e9ativit\u00e9 s\u2019est lib\u00e9r\u00e9e. Le cadre et les consignes \u00e9taient succincts mais offraient n\u00e9anmoins une grande marge de man\u0153uvre.<\/p>\n
De la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 celle de l’adulte : les cl\u00e9s<\/h2>\nComment garder la cr\u00e9ativit\u00e9 de notre enfance dans des missions d\u2019adulte\u00a0? On a l\u2019impression que seuls les enfants peuvent avoir des id\u00e9es folles, que l\u2019adulte est trop terre \u00e0 terre et qu\u2019il est champion pour \u00ab\u00a0tuer dans l\u2019\u0153uf\u00a0\u00bb les belles id\u00e9es.<\/em><\/span><\/h3>\nChaque adulte pourrait faire sienne cette phrase d\u2019Eleanor Roosevelt\u00a0: \u00ab\u00a0Faites chaque jour quelque chose qui vous fait peur\u00a0\u00bb. \u00catre cr\u00e9atif, c\u2019est se mettre en danger, oser prendre des risques\u00a0et surtout prendre conscience de ce qui freine sa cr\u00e9ativit\u00e9. Ce qui freine l\u2019adulte, ce sont ses peurs\u00a0: peur de l\u2019\u00e9chec, du jugement, de la nouveaut\u00e9, du changement\u2026<\/p>\n
Je connais beaucoup de gens qui ont des envies, des projets mais ne vont pas jusqu\u2019au bout. Or pour \u00e9crire un livre par exemple, ou pour r\u00e9ussir tout projet un peu nouveau et ambitieux, on ne peut faire autrement que traverser un oc\u00e9an de doutes, l\u2019angoisse de la page blanche, la peur de ne pas aboutir\u2026 \u00a0\u00catre cr\u00e9atif demande du courage.<\/p>\n
Comment vaincre cette peur\u00a0? Comment la d\u00e9passer pour atteindre ses objectifs\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nIl faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
C’est en d\u00e9couvrant Eur\u00eak-art, que nous avons voulu rencontr\u00e9 son auteur. Comment en \u00eates-vous arriv\u00e9 \u00e0 \u00e9crire Eur\u00eak-art\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nEn fait, ce n\u2019est pas mon premier livre. En l\u2019an 2000, j\u2019ai quitt\u00e9 mon m\u00e9tier de r\u00e9dacteur en chef de magazines pour enfants pour me lancer comme auteur-illustrateur. La premi\u00e8re \u00e9ditrice que j\u2019ai rencontr\u00e9e a refus\u00e9 tous mes projets, mais sur le pas de la porte elle m\u2019a dit \u00ab\u00a0\u00c7a vous dirait d\u2019\u00e9crire un livre sur la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 destination des parents\u00a0?\u00a0\u00bb. Ce fut le d\u00e9clic.<\/p>\n
Depuis je suis devenu formateur en cr\u00e9ativit\u00e9, et dans ce travail j\u2019utilise beaucoup d\u2019images. Etant peintre moi-m\u00eame, je trouve que les images sont un super support pour faire parler les gens. Gaston Bachelard a dit \u00ab l\u2019image est une sc\u00e8ne de th\u00e9\u00e2tre de l\u2019imaginaire\u00a0\u00bb. Cette citation est particuli\u00e8rement vraie pour les \u0153uvres d\u2019art. Aujourd\u2019hui, les \u0153uvres d\u2019art sont le r\u00e9sultat du besoin de l\u2019artiste de s\u2019exprimer, de laisser sortir les images qui \u00ab\u00a0appellent\u00a0\u00bb \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de lui.<\/p>\n
Malgr\u00e9 tout le c\u0153ur qu\u2019a mis l\u2019artiste dans son \u0153uvre, on a tendance \u00e0 regarder l\u2019objet d\u2019art sans se projeter, sans le ressentir. Dans les mus\u00e9es on consomme de l\u2019information sur la vie de l\u2019artiste, sa technique, mais on passe \u00e0 c\u00f4t\u00e9 de ce que NOUS y voyons.<\/p>\n
J\u2019ai donc voulu faire un livre gr\u00e2ce auquel on joue avec les enfants \u00e0 regarder, \u00e0 ressentir et \u00e0 imaginer.<\/p>\n
Au d\u00e9part, j\u2019avais fait une version beaucoup plus complexe que j\u2019ai longtemps gard\u00e9e dans un tiroir. Je suis retomb\u00e9 dessus 6 ou 7 ans apr\u00e8s et en la revoyant j\u2019ai r\u00e9alis\u00e9 que c\u2019\u00e9tait beaucoup trop compliqu\u00e9. Je l\u2019ai simplifi\u00e9e en ne proposant que 30 images et 30 consignes tr\u00e8s simples, et voil\u00e0 le r\u00e9sultat\u00a0!<\/p>\n
R\u00e9sultat\u00a0: Eur\u00eak\u2019art<\/a> est un ouvrage ludique et p\u00e9dagogique en double lecture, comme un double livre. Dans le livre du haut ce sont des images, des tableaux, des \u0153uvres d\u2019art. Dans le livre du bas, nous pouvons faire d\u00e9filer des consignes li\u00e9es \u00e0 l\u2019observation, au sentiment et \u00e0 l\u2019imagination\u00a0: D\u00e9crivez l\u2019image \u00e0 quelqu\u2019un qui ne la voit pas – \u00a0Quelles questions vous inspire cette \u0153uvre\u00a0? – Ecoutez cette image, qu\u2019entendez-vous\u00a0?<\/span><\/em><\/p>\n<\/a>Philippe Brasseur auteur d’Eur\u00eak-art ouvrage pour favoriser la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant<\/figcaption><\/figure>\nQuelques mots sur le r\u00f4le de l\u2019adulte dans l\u2019utilisation du livre par l\u2019enfant\u00a0?<\/span> <\/em><\/span><\/h3>\nIl est l\u00e0 pour jouer avec lui, pas pour lui apprendre quoi que ce soit. Ensemble, on prend le temps de se poser devant les images, de les d\u00e9couvrir, tout en se d\u00e9couvrant l\u2019un l\u2019autre, en profondeur. Il faut quitter ce rapport professeur-\u00e9l\u00e8ve. Si on joue vraiment le jeu, l\u2019enfant a beaucoup \u00e0 nous faire d\u00e9couvrir\u00a0sur l\u2019art ! Et puis ce temps de qualit\u00e9 qu\u2019on passe avec lui signifie toute la valeur qu\u2019on accorde \u00e0 l\u2019enfant, et \u00e0 la relation.<\/p>\n
Des astuces ou des id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s simples \u00e0 mettre en place pour que les enfants d\u00e9couvrent de<\/em> mani\u00e8re fun les \u0153uvres d\u2019art?<\/em><\/span><\/h3>\nEn s\u2019inspirant d\u2019Eur\u00eak-art, je ferais plein de choses. Par exemple vous pouvez rassembler des cartes postales d\u2019\u0153uvres d\u2019art et demander \u00e0 l\u2019enfant de raconter une histoire \u00e0 partir de celles-ci. La premi\u00e8re carte est le personnage, la seconde sa qu\u00eate (ce qui lui manque, dont il a besoin)\u00a0; puis chaque carte suivante est un obstacle ou une aide pour notre h\u00e9ros (on joue avec un d\u00e9\u00a0: pair c\u2019est une aide, impair un obstacle).\u00a0On peut \u00e9galement le faire avec des jouets.<\/p>\n
Autre id\u00e9e d\u2019activit\u00e9\u00a0: faire un domino des images. On place des images les unes \u00e0 la suite des autres et on demande \u00e0 l\u2019enfant de trouver le point commun entre deux images plac\u00e9es c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. Et pour augmenter la difficult\u00e9, l\u2019enfant ne peut pas r\u00e9p\u00e9ter deux fois le m\u00eame point commun.<\/p>\n
Pendant leurs gardes nos smartsitters<\/a> nous racontent que les enfants d\u00e9bordent de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019id\u00e9es\u00a0; comment faire en sorte de les aider \u00e0 d\u00e9velopper cette cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0? Des astuces\u00a0? Des m\u00e9thodes\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nS\u2019ils d\u00e9bordent, laissons-les d\u2019abord nous abreuver de leurs id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s\u00a0! Puis sachons leur en proposer, qui soient port\u00e9es par une consigne motivante. Un des secrets pour formuler une consigne\u00a0cr\u00e9ative est d\u2019articuler libert\u00e9 et contrainte. Il faut donner un cadre aux enfants tout en leur laissant un espace suffisamment grand d\u2019expression.<\/p>\n
Par exemple, j\u2019ai un jour propos\u00e9 l\u2019exercice suivant \u00e0 des enfants\u00a0: j\u2019ai un appareil photo et vous avez une chaise \u00e0 votre disposition, nous allons r\u00e9aliser 5 photos originales et rigolotes, surprenez-moi\u00a0! Pour la premi\u00e8re photo, les enfants se sont assis sur la chaise\u00a0; \u00e0 la suivante elle est devenue un parasol\u00a0: puis elle s\u2019est transform\u00e9e en personnage\u2026 De photo en photo, leur cr\u00e9ativit\u00e9 s\u2019est lib\u00e9r\u00e9e. Le cadre et les consignes \u00e9taient succincts mais offraient n\u00e9anmoins une grande marge de man\u0153uvre.<\/p>\n
De la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 celle de l’adulte : les cl\u00e9s<\/h2>\nComment garder la cr\u00e9ativit\u00e9 de notre enfance dans des missions d\u2019adulte\u00a0? On a l\u2019impression que seuls les enfants peuvent avoir des id\u00e9es folles, que l\u2019adulte est trop terre \u00e0 terre et qu\u2019il est champion pour \u00ab\u00a0tuer dans l\u2019\u0153uf\u00a0\u00bb les belles id\u00e9es.<\/em><\/span><\/h3>\nChaque adulte pourrait faire sienne cette phrase d\u2019Eleanor Roosevelt\u00a0: \u00ab\u00a0Faites chaque jour quelque chose qui vous fait peur\u00a0\u00bb. \u00catre cr\u00e9atif, c\u2019est se mettre en danger, oser prendre des risques\u00a0et surtout prendre conscience de ce qui freine sa cr\u00e9ativit\u00e9. Ce qui freine l\u2019adulte, ce sont ses peurs\u00a0: peur de l\u2019\u00e9chec, du jugement, de la nouveaut\u00e9, du changement\u2026<\/p>\n
Je connais beaucoup de gens qui ont des envies, des projets mais ne vont pas jusqu\u2019au bout. Or pour \u00e9crire un livre par exemple, ou pour r\u00e9ussir tout projet un peu nouveau et ambitieux, on ne peut faire autrement que traverser un oc\u00e9an de doutes, l\u2019angoisse de la page blanche, la peur de ne pas aboutir\u2026 \u00a0\u00catre cr\u00e9atif demande du courage.<\/p>\n
Comment vaincre cette peur\u00a0? Comment la d\u00e9passer pour atteindre ses objectifs\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nIl faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
<\/a>Quelques mots sur le r\u00f4le de l\u2019adulte dans l\u2019utilisation du livre par l\u2019enfant\u00a0?<\/span> <\/em><\/span><\/h3>\nIl est l\u00e0 pour jouer avec lui, pas pour lui apprendre quoi que ce soit. Ensemble, on prend le temps de se poser devant les images, de les d\u00e9couvrir, tout en se d\u00e9couvrant l\u2019un l\u2019autre, en profondeur. Il faut quitter ce rapport professeur-\u00e9l\u00e8ve. Si on joue vraiment le jeu, l\u2019enfant a beaucoup \u00e0 nous faire d\u00e9couvrir\u00a0sur l\u2019art ! Et puis ce temps de qualit\u00e9 qu\u2019on passe avec lui signifie toute la valeur qu\u2019on accorde \u00e0 l\u2019enfant, et \u00e0 la relation.<\/p>\n
Des astuces ou des id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s simples \u00e0 mettre en place pour que les enfants d\u00e9couvrent de<\/em> mani\u00e8re fun les \u0153uvres d\u2019art?<\/em><\/span><\/h3>\nEn s\u2019inspirant d\u2019Eur\u00eak-art, je ferais plein de choses. Par exemple vous pouvez rassembler des cartes postales d\u2019\u0153uvres d\u2019art et demander \u00e0 l\u2019enfant de raconter une histoire \u00e0 partir de celles-ci. La premi\u00e8re carte est le personnage, la seconde sa qu\u00eate (ce qui lui manque, dont il a besoin)\u00a0; puis chaque carte suivante est un obstacle ou une aide pour notre h\u00e9ros (on joue avec un d\u00e9\u00a0: pair c\u2019est une aide, impair un obstacle).\u00a0On peut \u00e9galement le faire avec des jouets.<\/p>\n
Autre id\u00e9e d\u2019activit\u00e9\u00a0: faire un domino des images. On place des images les unes \u00e0 la suite des autres et on demande \u00e0 l\u2019enfant de trouver le point commun entre deux images plac\u00e9es c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. Et pour augmenter la difficult\u00e9, l\u2019enfant ne peut pas r\u00e9p\u00e9ter deux fois le m\u00eame point commun.<\/p>\n
Pendant leurs gardes nos smartsitters<\/a> nous racontent que les enfants d\u00e9bordent de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019id\u00e9es\u00a0; comment faire en sorte de les aider \u00e0 d\u00e9velopper cette cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0? Des astuces\u00a0? Des m\u00e9thodes\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nS\u2019ils d\u00e9bordent, laissons-les d\u2019abord nous abreuver de leurs id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s\u00a0! Puis sachons leur en proposer, qui soient port\u00e9es par une consigne motivante. Un des secrets pour formuler une consigne\u00a0cr\u00e9ative est d\u2019articuler libert\u00e9 et contrainte. Il faut donner un cadre aux enfants tout en leur laissant un espace suffisamment grand d\u2019expression.<\/p>\n
Par exemple, j\u2019ai un jour propos\u00e9 l\u2019exercice suivant \u00e0 des enfants\u00a0: j\u2019ai un appareil photo et vous avez une chaise \u00e0 votre disposition, nous allons r\u00e9aliser 5 photos originales et rigolotes, surprenez-moi\u00a0! Pour la premi\u00e8re photo, les enfants se sont assis sur la chaise\u00a0; \u00e0 la suivante elle est devenue un parasol\u00a0: puis elle s\u2019est transform\u00e9e en personnage\u2026 De photo en photo, leur cr\u00e9ativit\u00e9 s\u2019est lib\u00e9r\u00e9e. Le cadre et les consignes \u00e9taient succincts mais offraient n\u00e9anmoins une grande marge de man\u0153uvre.<\/p>\n
De la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 celle de l’adulte : les cl\u00e9s<\/h2>\nComment garder la cr\u00e9ativit\u00e9 de notre enfance dans des missions d\u2019adulte\u00a0? On a l\u2019impression que seuls les enfants peuvent avoir des id\u00e9es folles, que l\u2019adulte est trop terre \u00e0 terre et qu\u2019il est champion pour \u00ab\u00a0tuer dans l\u2019\u0153uf\u00a0\u00bb les belles id\u00e9es.<\/em><\/span><\/h3>\nChaque adulte pourrait faire sienne cette phrase d\u2019Eleanor Roosevelt\u00a0: \u00ab\u00a0Faites chaque jour quelque chose qui vous fait peur\u00a0\u00bb. \u00catre cr\u00e9atif, c\u2019est se mettre en danger, oser prendre des risques\u00a0et surtout prendre conscience de ce qui freine sa cr\u00e9ativit\u00e9. Ce qui freine l\u2019adulte, ce sont ses peurs\u00a0: peur de l\u2019\u00e9chec, du jugement, de la nouveaut\u00e9, du changement\u2026<\/p>\n
Je connais beaucoup de gens qui ont des envies, des projets mais ne vont pas jusqu\u2019au bout. Or pour \u00e9crire un livre par exemple, ou pour r\u00e9ussir tout projet un peu nouveau et ambitieux, on ne peut faire autrement que traverser un oc\u00e9an de doutes, l\u2019angoisse de la page blanche, la peur de ne pas aboutir\u2026 \u00a0\u00catre cr\u00e9atif demande du courage.<\/p>\n
Comment vaincre cette peur\u00a0? Comment la d\u00e9passer pour atteindre ses objectifs\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nIl faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
En s\u2019inspirant d\u2019Eur\u00eak-art, je ferais plein de choses. Par exemple vous pouvez rassembler des cartes postales d\u2019\u0153uvres d\u2019art et demander \u00e0 l\u2019enfant de raconter une histoire \u00e0 partir de celles-ci. La premi\u00e8re carte est le personnage, la seconde sa qu\u00eate (ce qui lui manque, dont il a besoin)\u00a0; puis chaque carte suivante est un obstacle ou une aide pour notre h\u00e9ros (on joue avec un d\u00e9\u00a0: pair c\u2019est une aide, impair un obstacle).\u00a0On peut \u00e9galement le faire avec des jouets.<\/p>\n
Autre id\u00e9e d\u2019activit\u00e9\u00a0: faire un domino des images. On place des images les unes \u00e0 la suite des autres et on demande \u00e0 l\u2019enfant de trouver le point commun entre deux images plac\u00e9es c\u00f4te \u00e0 c\u00f4te. Et pour augmenter la difficult\u00e9, l\u2019enfant ne peut pas r\u00e9p\u00e9ter deux fois le m\u00eame point commun.<\/p>\n
Pendant leurs gardes nos smartsitters<\/a> nous racontent que les enfants d\u00e9bordent de cr\u00e9ativit\u00e9 et d\u2019id\u00e9es\u00a0; comment faire en sorte de les aider \u00e0 d\u00e9velopper cette cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0? Des astuces\u00a0? Des m\u00e9thodes\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nS\u2019ils d\u00e9bordent, laissons-les d\u2019abord nous abreuver de leurs id\u00e9es d\u2019activit\u00e9s\u00a0! Puis sachons leur en proposer, qui soient port\u00e9es par une consigne motivante. Un des secrets pour formuler une consigne\u00a0cr\u00e9ative est d\u2019articuler libert\u00e9 et contrainte. Il faut donner un cadre aux enfants tout en leur laissant un espace suffisamment grand d\u2019expression.<\/p>\n
Par exemple, j\u2019ai un jour propos\u00e9 l\u2019exercice suivant \u00e0 des enfants\u00a0: j\u2019ai un appareil photo et vous avez une chaise \u00e0 votre disposition, nous allons r\u00e9aliser 5 photos originales et rigolotes, surprenez-moi\u00a0! Pour la premi\u00e8re photo, les enfants se sont assis sur la chaise\u00a0; \u00e0 la suivante elle est devenue un parasol\u00a0: puis elle s\u2019est transform\u00e9e en personnage\u2026 De photo en photo, leur cr\u00e9ativit\u00e9 s\u2019est lib\u00e9r\u00e9e. Le cadre et les consignes \u00e9taient succincts mais offraient n\u00e9anmoins une grande marge de man\u0153uvre.<\/p>\n
De la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant \u00e0 celle de l’adulte : les cl\u00e9s<\/h2>\nComment garder la cr\u00e9ativit\u00e9 de notre enfance dans des missions d\u2019adulte\u00a0? On a l\u2019impression que seuls les enfants peuvent avoir des id\u00e9es folles, que l\u2019adulte est trop terre \u00e0 terre et qu\u2019il est champion pour \u00ab\u00a0tuer dans l\u2019\u0153uf\u00a0\u00bb les belles id\u00e9es.<\/em><\/span><\/h3>\nChaque adulte pourrait faire sienne cette phrase d\u2019Eleanor Roosevelt\u00a0: \u00ab\u00a0Faites chaque jour quelque chose qui vous fait peur\u00a0\u00bb. \u00catre cr\u00e9atif, c\u2019est se mettre en danger, oser prendre des risques\u00a0et surtout prendre conscience de ce qui freine sa cr\u00e9ativit\u00e9. Ce qui freine l\u2019adulte, ce sont ses peurs\u00a0: peur de l\u2019\u00e9chec, du jugement, de la nouveaut\u00e9, du changement\u2026<\/p>\n
Je connais beaucoup de gens qui ont des envies, des projets mais ne vont pas jusqu\u2019au bout. Or pour \u00e9crire un livre par exemple, ou pour r\u00e9ussir tout projet un peu nouveau et ambitieux, on ne peut faire autrement que traverser un oc\u00e9an de doutes, l\u2019angoisse de la page blanche, la peur de ne pas aboutir\u2026 \u00a0\u00catre cr\u00e9atif demande du courage.<\/p>\n
Comment vaincre cette peur\u00a0? Comment la d\u00e9passer pour atteindre ses objectifs\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nIl faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
Comment garder la cr\u00e9ativit\u00e9 de notre enfance dans des missions d\u2019adulte\u00a0? On a l\u2019impression que seuls les enfants peuvent avoir des id\u00e9es folles, que l\u2019adulte est trop terre \u00e0 terre et qu\u2019il est champion pour \u00ab\u00a0tuer dans l\u2019\u0153uf\u00a0\u00bb les belles id\u00e9es.<\/em><\/span><\/h3>\nChaque adulte pourrait faire sienne cette phrase d\u2019Eleanor Roosevelt\u00a0: \u00ab\u00a0Faites chaque jour quelque chose qui vous fait peur\u00a0\u00bb. \u00catre cr\u00e9atif, c\u2019est se mettre en danger, oser prendre des risques\u00a0et surtout prendre conscience de ce qui freine sa cr\u00e9ativit\u00e9. Ce qui freine l\u2019adulte, ce sont ses peurs\u00a0: peur de l\u2019\u00e9chec, du jugement, de la nouveaut\u00e9, du changement\u2026<\/p>\n
Je connais beaucoup de gens qui ont des envies, des projets mais ne vont pas jusqu\u2019au bout. Or pour \u00e9crire un livre par exemple, ou pour r\u00e9ussir tout projet un peu nouveau et ambitieux, on ne peut faire autrement que traverser un oc\u00e9an de doutes, l\u2019angoisse de la page blanche, la peur de ne pas aboutir\u2026 \u00a0\u00catre cr\u00e9atif demande du courage.<\/p>\n
Comment vaincre cette peur\u00a0? Comment la d\u00e9passer pour atteindre ses objectifs\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nIl faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
Il faut penser en alternatives. Beaucoup de gens ont des r\u00eaves, des envies, et il est essentiel de les nourrir, pour nous tirer vers l\u2019avant. Mais si elles sont trop complexes, trop longues, trop \u00e9loign\u00e9es de nos possibilit\u00e9s, cela peut nous d\u00e9courager\u00a0: il faut pouvoir \u00ab\u00a0traduire\u00a0\u00bb ces r\u00eaves en r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
Cela me rappelle une anecdote. Une maitresse avait lu \u00ab\u00a0L\u2019\u00e9norme crocodile\u00a0\u00bb de Roal Dahl. Les enfants ont ador\u00e9 l\u2019histoire et ont voulu en faire une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre. Mais l\u00e0, instantan\u00e9ment, l\u2019enseignante a \u00e9valu\u00e9 les difficult\u00e9s\u00a0: cr\u00e9er des d\u00e9cors, organiser des r\u00e9p\u00e9titions, inviter les parents \u2026 Pour pallier aux difficult\u00e9s \u00e0 venir et capitaliser sur l\u2019enthousiasme et la cr\u00e9ativit\u00e9 des enfants, elle leur a propos\u00e9 de jouer la pi\u00e8ce tout de suite. Ils ont alors mont\u00e9 une pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre en un clin d\u2019\u0153il\u00a0!<\/p>\n
La le\u00e7on de cette histoire est d\u2019oser se lancer, avec audace\u2026 au risque, peut-\u00eatre, d\u2019\u00e9chouer. Eduquer, c\u2019est aussi encourager cette prise de risque d\u00e8s l\u2019enfance. En effet, la cr\u00e9ativit\u00e9 de l’enfant est une comp\u00e9tence essentielle. Savez-vous qu\u2019un jeune adulte d\u2019aujourd\u2019hui exercera en moyenne 13 m\u00e9tiers diff\u00e9rents\u2026 dont la plupart n\u2019existent pas encore\u00a0? Il est clair qu\u2019il sera mieux arm\u00e9 dans la vie, si d\u00e8s l\u2019enfance il a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9 dans sa cr\u00e9ativit\u00e9.<\/p>\n
Parfois en tant qu\u2019adulte on peut avoir des id\u00e9es un peu folles, des moments de cr\u00e9ativit\u00e9, mais on ne sait pas comment les r\u00e9aliser, on ne va pas au bout de son id\u00e9e. Comment faire\u00a0? Comment s\u2019y prendre\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\nSelon Roger Von Oech, tout cr\u00e9atif doit pouvoir incarner quatre personnages\u00a0: un explorateur (curieux), un artiste (imaginatif), un juge (critique) et un conqu\u00e9rant (d\u00e9termin\u00e9). Chaque personnage est moteur d\u2019une action et ces quatre comp\u00e9tences sont indispensables pour mener un projet cr\u00e9atif \u00e0 bien.<\/p>\n
En entreprise, il faut apprendre \u00e0 \u00eatre consciemment cr\u00e9atif pour transformer son id\u00e9e en solution concr\u00e8te. Malheureusement beaucoup d\u2019adultes ont peur de l\u2019\u00e9chec, de ne pas y arriver mais aussi du jugement des autres. Mon travail est de les encourager \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9, les d\u00e9cloisonner. Je travaille le management de la cr\u00e9ativit\u00e9, je leur donne des cl\u00e9s pour la stimuler.<\/p>\n
Concr\u00e8tement, comment vous y prenez-vous\u00a0? <\/em><\/span><\/h3>\nJ\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
J\u2019organise des ateliers. Je forme des groupes de travail qui r\u00e9fl\u00e9chissent en autonomie sur des probl\u00e9matiques de l\u2019entreprise et apportent leurs id\u00e9es de solutions.<\/p>\n
Et pour vos id\u00e9es \u00e0 vous, comment faites-vous pour les mettre en \u0153uvre avec autant de facilit\u00e9\u00a0? Vous entreprenez mille projets simultan\u00e9ment\u00a0!<\/em><\/span><\/h3>\nSelon moi, la discipline est la cl\u00e9. Une de mes astuces tr\u00e8s personnelles est d\u2019utiliser un agenda. Parfois lorsque j\u2019ai une id\u00e9e mais que je n\u2019ai pas le temps de la travailler, je note dans mon agenda de me consacrer \u00e0 cette id\u00e9e \u00e0 une certaine date. C\u2019est la contrainte choisie qui m\u2019aide \u00e0 r\u00e9ussir mes projets\u00a0!<\/p>\n
Un projet \u00e0 venir dont vous aimeriez nous parler\u00a0?<\/span> <\/em><\/h3>\n\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n
Un dernier conseil pour nos smartsitters ou tout jeune qui a plein de projets et d\u2019ambition\u00a0?<\/em><\/span><\/h3>\n
\u00ab\u00a0La grande fabrique \u00e0 id\u00e9es\u00a0\u00bb\u00a0: c\u2019est un livre-jeu sur la cr\u00e9ativit\u00e9, bas\u00e9 sur les associations d\u2019id\u00e9es<\/p>\n